FACULTAD
DE EDUCACIÓN E IDIOMAS
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
DESARROLLO PERSONAL
HISTORIA DE VIDA
“MOTRICIDAD
FINA EN NIÑOS DE 1 A 5 AÑOS EN EL COLEGIO ESTRELLITA FELICES LIMA-2018”
Elaborado por:
CHOY MENDOZA,Cinthya estefhany
CUSTODIO
BONILLA, Janeth Eileen
RAMIREZ HUAMAN,Phamela Mariana
VILLALOBOS COTRINA,Sarai Loida
Asesor:
Dr. Rafael Octavio
Silvia Lavalle
Lima – Perú
2018
INTRODUCCIÓN
El presente
trabajo de investigación tiene como título: `` motricidad fina de 1 a 5 años en
la casita felices lima_2018”.de acuerdo a La organización mundial de la salud (2013)
indica que en el presente años los padres de familia están informados de
algunos conceptos básicos sobre el cuidado de sus hijos, pero es necesario de
que tengan toda la información posible ya que gracias a ello, podrán tener un
buen cuidado con sus hijos con el fin de que su desarrollo sea el adecuado
durante todo el proceso de su crecimiento. Según ministerio Salud (2015) indica que en el área motora el menor
desarrolla los movimientos de su cuerpo, durante su crecimiento conocerá el
mundo que los rodea, en el área de lenguaje al comienzo emite sonidos,
luego empieza a pronunciar sus primeras palabras hasta que logra comunicarse,
en el área de coordinación el niño aprende a coordinar sus acciones, lo que
hace y escucha, en el área social aprende a relacionarse y convivir con las
personas. De acuerdo el Ministerio de El Instituto nacional de estadística e
informática (2013) menciona que en el año 2001 y 2009 la educación inical ha
aumentado significativamente de 53% a 66% a nivel nacional, en las zonas
urbanas san juan de lurigancho también hubo un incremento en la educación para
el menor.
Internacionales
De acuerdo a Nina (2016) en el estudio realizado en Bolivia,
titulado “las técnicas grafo plásticas como estrategia para el desarrollo de la
motricidad fina”, cuyo objetivo fue informar y dar a conocer las estrategias de
la motricidad fina en niños de preescolar.
En otros países como en Bolivia desarrollan más estrategias que
ayudan a desenvolver la motricidad fina en los niños.
De acuerdo a Anchundia Y Mantuano
(2010) en su estudio realizado en Ecuador, titulado “Desarrollo de la
motricidad fina como base para el aprendizaje del pre escritura en los niños/as
de la sala N°4 del Centro de Desarrollo Infantil Mamá Inés del cantón Manta.
Año lectivo 2009-2010”, cuyo objetivo fue dar a conocer la importancia de la
motricidad fina en los niños y aprender el desarrollo de la motricidad de 0 a
12 meses y de 1 a 3 años en los centros educativos peruanos.
De acuerdo a Pol (2012) en el
estudio realizado en Guatemla, titulado
“ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO MOTOR EN NIÑOS DE 3 Y 4 AÑOS “, cuyo
objetivo Proponer actividades para el desarrollo del área motora en niños de 3
a 4 años de PAIN y concientizar a las maestras de los beneficios de poner en
práctica actividades que desarrollen el área motora en el proceso educativo de
la estimulación del área motriz en niños de 3 a 4 años.
De acuerdo a Terris (2014) en el
estudio realizado en la Universidad de
Murcia, titulado “Análisis de la
Influencia de la Metodología de la Intervención Psicomotriz sobre el Desarrollo de las Habilidades Motrices en
niños de 3 a 4 años ”cuyo objetivo de esta tesis es determinar si existen
diferencias entre los métodos de intervención en psicomotricidad en cuanto al
desarrollo psicomotor que generan y cuáles pueden ser los resultados de la
aplicación de uno y otro estilo.
De a cuerdo a martin G Y torres
M (2015) en el estudio realizado en
Venezuela,titulado”la importancia de la motricidad fina en la edd preescolar
del CEI teoriste arrocha de gallegos,cuyo objetivo es comprender la relación de la motricidad fina en el
desarrollo integral de los niños y niñas de 3 a 5 del C.e.I teoriste arrocha de
gallegos.
NACIONALES
De acuerdo a Morales, G en su estudio realizado en Villa Maria del
triunfo, titulado’’ Efectos de los juego sujetos a reglas en el desarrollo
motor del niño y niña de 3 años de las instituciones educativas iniciales
estatales” cuyo objetivo es de que manera ayuda la psicomotricidad en el
desarrollo humano del menor.
De acuerdo a Andia(2015)
en su estudio realizado en Perú, titulado “nivel de psicomotricidad en los
niños y niñas de tres y cuatro años en la institución educativa inicial 192 de
la ciudad de puno, provincia puno, región puno”, cuyo objetivo fue dar a
conocer acerca de la motricidad fina en los centros educativos peruanos.
De acuerdo a Huayama
(2016) Eficacia del programa “Me divierto mirando lo que hacen mis manitas” en
el desarrollo de la coordinación viso manual, en niños y niñas de 4 años, del
nivel inicial del colegio adventista “El Buen Maestro” de Quillabamba-cusco -
2014. Cuyo objetivo es mostrar al público como los niños pueden desarrollarse a
través de la motricidad fina.
De acuerdo a Mentanza, M
(2008) en su estudio realizado en lima ,titulado “síndrome benigno de
hiperlaxitud articular como causal del retraso de la motricidad fina en niños
de 3 a 5 años : IE.EP amiguito-rimac-lima,noviembre 2007” , cuyo objetivo es
determinar si el síndrome benigno de hiperlaxitud articula es un factor causal
del retraso de motricidad fina y gruesa en niños de 3 a 5 años.
MARCO TEÓRICO
a)
Motricidad Fina
Con respecto al
afianzamiento de motricidad fina “tiene que ver con los movimientos controlados
de la mano y su desarrollo progresivo que da el niño. Así mismo a medida que va
creciendo aumenta su desarrollo muscular y maduración del SNC “(Fernández, 2016,
p.104).
Estoy ayuda a que el niño
se desenvuelva de forma favorable ya que en cada avance que da es un logro
obtenido, para ello es fundamental que siga paso a paso sus etapas sin obstruir
ya que esto ayuda a desarrollo muscular y la maduración y perfección de la
motricidad fina.
b)
Motricidad gruesa
Con respecto a la
motricidad gruesa “capacidad para mover los músculos el cuerpo de forma
coordinada y mantener el equilibrio, hace referencia a los movimientos amplios
que engloban varios grupos “(Palau,2011, p.20).
El desarrollo motor
comprende todo lo relacionado con el desarrollo cronológico del cuerpo y el
crecimiento corporal esto permite lcapacidad de mantener el equilibrio como correr,saltar ,bailar.
c)
Métodos lúdicos
En su estudio realizado
en Ecuador, titulado “La psicomotricidad fina y el inicio del pre escritura en
los niños y niñas de 4-5 años”, cuyo objetivo es determinar cómo estimular la
psicomotricidad fina en el inicio de la pre escritura, proponer ejercicios que
integren el movimiento, la inteligencia y la efectividad que faciliten el
inicio del pre escritura para niños de 4 a 5 años en la provincia de Chimborazo.
Los profesores de educación
infantil debemos estimular e indagar diferentes métodos lúdicos que ayuden
a los estudiantes a disciplinar y
experimentar a través de actividades
vivenciales ya que permite al niño a desenvolverse dentro de su espacio.
JUSTIFICACIÓN
Cabe
resaltar que la motricidad fina se representa a todas aquellas acciones que el
niño realiza básicamente con las manos a través de la coordinación
óculo-manual, siendo capaz de intervenir en los procesos de precisión en lo que
concierne a movimientos concretos de forma sincronizada, ayudando a potenciar
la destreza manual la cual concuerda a la coordinación del movimiento
independizando la función de cada uno de los dedos. El valor de la motricidad
fina de los niños y niñas de pre-jardín es entonces una respuesta cultural,
familiar y educativa que invita a la comprensión, reflexión y
movilización de paradigmas a nivel familiar y educativo que incitan a convertir
el aula en un espacio de conocimiento integral, guiado desde los valores al
reconocimiento de las capacidades individuales en pos de los niños y niñas para
que sean seguros de sí mismos, espontáneos, creativos, expresivos, teniendo en
cuenta que la motricidad fina es decisiva en el desarrollo integral y que
implica un alto nivel de maduración y aprendizaje a largo plazo. Lo importante
de esta propuesta es recordar que al observar la situación se desarrollan
pretensiones, opciones y soluciones reales buscando inyectar al campo académico
y familiar diversos ejes metodológicos, didácticos y creativos que partan de la
contextualización de un aula, donde las áreas del desarrollo compartan el mismo
campo educativo formativo en diferentes esquemas de aprendizaje sensorio
-motriz fino
ANÁLISIS
E INTERPRETACIÓN
El presente estudio, responde a un tipo
de investigación, para la cual se realizó una entrevista a profundidad a la
ciudadana HUAMAN GONZALEZ MARIANITA
AZUCENA DE nacionalidad peruana, con el
objetivo de explicar a profundidad la motricidad fina y gruesa
Se analiza sobre como emplea la motricidad en el centro educativo Estrellitas
felices, que se encuentra ubicado en la av. Las palmeras 4120 - Los olivos,
inicio la conversación explicando que “para su institución la práctica de motricidad fina y gruesa es importante ya
que ayudara a los niños durante el proceso de su desarrollo “.
En cuanto a su perspectiva sobre la
psicomotricidad en los colegios de nivel inicial nos explicó que “si no existe
una buena estimulación a temprana edad
en los niños tendrán dificultades motoras y a la vez difícil que será
para los niños escribir”
La entrevista se refirió a “determinarla
importancia de la psicomotricidad y los métodos lúdicos en los colegios a nivel
inicial “ya que, en la actualidad se puede observar que en los colegios de
nivel inicial no practican la
psicomotricidad “
Por otro lado la práctica de psicomotricidad se está implementando en varias
charlas que nos brindas los editoriales
con el fin de logran en las instituciones de nivel inicial estimulen a
sus pequeños.
Como se sabe la psicomotricidad es una
disciplina que el niño tiene que practicar con el fin de desarrollar sus
movimientos corporales, ayuda a controlar sus emociones y sentimientos,
logrando en el menos que manipule objetos, moverse y conocerse a si mismo.
CONCLUSIÓNES
·
La motricidad fina, gruesa y lúdica es pieza fundamental entre el
vínculo psicomotor, esto permite la vinculación de sus extremidades, emociones
procesos y actividades cognitivas, que presenta el niño en cada etapa.
·
Para concluir se debe tener en cuenta que la motricidad vital e
importante para el desarrollo del niño.
·
Para obtener un buen desempeño en cada área que se presenta es
fundamental que los niños y niñas exploren nuevas vivencias en el desarrollo
motriz.
·
La motricidad comprende que los niños desarrollan mejor su motriz
grueso, que la fina ya que esto permite desplazarse a la vida cotidiana que
ellos realizan, saltar, correr, bailar,etc.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
OMS (2013). Salud de la madre, el recién nacido, del niño y del
adolescente. Recuperado de http://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/child/development/es/
MINSA (2015) .Norma técnica de
salud para el control del crecimiento y desarrollo de la niña y el niño menor
de cinco años. Recuperado de. http://www.midis.gob.pe/dgsye/data1/files/enic/eje2/estudio-investigacion/NT_CRED_MINSA2011.pdf
INEI (2013). Tasa neta de asistencia a educación inicial de niñas y niños de 3 a 5 años de edad, según ámbito geográfico. Recuperado de. https://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/asistencia-escolar-8031/
Gastiaburú (2012). ’Juego,
coopero y aprendo para el desarrollo psicomotor de niños de 3 años de Juan I.E.
del callao. Recuperado de http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/123456789/1194/1/2012_Gastiabur%C3%BA_Programa%20-Juego%2C%20coopero%20y%20aprendo-%20para%20el%20desarrollo%20psicomotor%20de%20ni%C3%B1os%20de%203%20a%C3%B1os%20de%20una%20IE%20del%20Callao.pdf
Anchundia Y Mantuano (2010).
Desarrollo de la motricidad fina como base para el aprendizaje de la pre
escritura en los niños/as de la sala N°4 del Centro de Desarrollo Infantil Mamá
Inés del cantón Manta. Recuperado de
Andia Espezua, Lidia. nivel de psicomotricidad en los niños y
niñas
de tres y cuatro años. Perú: Juliaca ,2015.
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